NADOMESTNA AKTIVNOST za manjkajoče udeležence na delavnici

Nadomestne aktivnosti manjkajoči udeleženci lahko opravijo skupinsko.  

1. DELAVNICA

-          Udeleženci preberejo vse 3 tekste o UU (Vaja 1) in skupinsko argumentirajo, zakaj se ali se ne  strinjajo z njimi. Na enem listu A4 napišejo povzetek skupinske razprave.

-          Preberejo tekst 10 metod za spodbujanje UU (Vaja 4) in preizkusijo eno izmed metod v razredu/oddelku ter napišejo kratko refleksijo, kaj se je zgodilo. Pol do ena stran A4.

2. DELAVNICA

-          Udeleženci preberejo tekst Razumevanje globokega učenja (Vaja 1)  in ga povežejo z značilnostmi učencev in učiteljev (vaja 2) ter napišejo refleksijo (kaj vas vodi k eni ali drugi obliki učenja; ali je možno globoko učenje brez plitvega; kakšna je po vašem mnenju praksa na vaši šoli; kako spodbujate globoko učenje pri pouku.). Ena stran A4.

-          Preberejo tekst Spreminjanje miselne naravnanosti (Vaja 3) in napišejo refleksijo (ali imate v razredu učenca s FMN in RMN, kako se razlikujeta; katere so značilne učne lastnosti enega in drugega; s kakšno dejavnostjo spodbujate RMN pri učencih). Ena stran A4.

3. DELAVNICA

-          Udeleženci pregledajo Delovni list 3 (Ocena uresničitve potreb po Maslowu v življenju in pri delu) in izpolnijo stolpec 3 (odstotek uresničitve) v skladu z navodilom na delovnem listu.

-          Nato za vsako raven potreb odgovorijo na vprašanje »Kako zagotavljam zadovoljevanje potreb učencev pri delu z njimi?« in primere zapišejo v stolpec 4.

-          Zapišejo en primer dobre prakse zagotavljanja potreb učencev. Ena stran A4.

Če je na delavnici manjkalo več udeležencev, lahko o primerih zagotavljanja potreb učencev razpravljajo v skupini in si tako izmenjajo mnenja in izkušnje, pri čemer izpolnjen delovni list in zapis primera dobre prakse oddajo individualno in ne skupinsko.

4. DELAVNICA

-       Opišite učenca, s katerim težje vzpostavite dober odnos. Pri tem si pomagajte z naslednjimi  vprašanji: Kaj je razlog, da z določenim učencem težje vzpostavite dober odnos? Kaj ste doslej naredili za boljši odnos? Kaj je naredil učenec? Kaj bi se moralo spremeniti, da bi se odnos izboljšal? Ena stran A4.

5. DELAVNICA

Koordinator UU na šoli manjkajoče udeležence seznani z vsebino delavnice in gradiva 5. delavnice.  Pove jim navodila za nadomestno aktivnost:

-          Sodelavce povabite na predstavitev ene od metod sodelovalnega učenja.

-          Po predstavitvi se pogovorite o tem, kako so doživljali to uro oni in kako vi.

-          Zapišite, česa ste se v razpravi naučili. Ena stran A4.

6.     DELAVNICA

- Udeleženci preberejo besedilo Skupnosti v Sloveniji in pisno (individualno ali v skupini) odgovorijo na vprašanje: Kako tak pogled vpliva na delo v šolah? Ena stran A4.

Vse zapise oddajo manjkajoči udeleženci koordinatorju na zavodu, ki zapise zbere. V Šolo za ravnatelje pošlje po navadni pošti samo podpisan in ožigosan obrazec Nadomestna aktivnost, ki ga najdete tukaj

VMESNA AKTIVNOST za vse udeležence po vsaki delavnici

1. DELAVNICA

-          Skladno z dogovorom na delavnici udeleženci preizkusijo v razredu eno od desetih metod za spodbujanje UU pri pouku (4. vaja)

-          O izvedeni uri vsak pripravi zapis »Kaj se je zgodilo pri uporabi metode v razredu?«; kratka refleksija, do ena stran A4.

-          Koordinator zbere zapise in pripravi seznam metod, ki so jih učitelji uporabili in jih pošlje na e-naslov ucenje.ucenja (skupina UU1), oziroma jih  naloži v ŠRIS (skupini UU2 in SPU).

-          Na naslednji delavnici bomo naredili refleksijo o uporabljenih metodah.

2. DELAVNICA

-          V šoli/vrtcu na uveljavljen način (pedagoška konferenca, strokovni aktivi, itd.) strokovno razpravljajajte o rezultatih presoje učnih strategij globokega učenja (Vaja 2).

-          Izberite eno ali dve strategiji za izboljšavo.

-          Koordinator zapiše povzetek razprav na šoli in ga naloži v ŠRIS.

-          Zapis o tem bo uvod na naslednji delavnici.

3. DELAVNICA

-          Na osnovi rezultatov na Delovnem listu 4 zapišite individualno refleksijo, kje so vaša močna področja, kaj še lahko izboljšate in kako.

-          O rezultatih se pogovorite s kritičnim prijateljem, ki ga lahko povabite v razred.

-          Pogovorita se o tem, kaj kažejo rezultati, zakaj tako (ne) ravnam? Kaj to pomeni za prakso dela v mojem razredu.

4. DELAVNICA

-          Preberite članek C. Kyriakou. 2010. Odnosi z učenci. Vzgoja in izobraževanje, XLI, 5,

str. 45-54.

-          Pripravite individualni zapis po metodi LTD (Learning through discussion oz. Učenje z razpravo) po naslednjih točkah: neznani pojmi, glavna misel, najpomembneješe podteme besedila, povezava z drugimi besedili, povezava s svojimi izkušnjami, kritično ovrednotenje. Ena stran A4.

-          Zapis prinesite s seboj na naslednjo delavnico.

5. DELAVNICA

-          Udeleženci do naslednje delavnice individualno zapišejo:

Kako spodbujate sodelovalno učenje v razredu, katere metode/strategije pri tem uporabljajo?

-          Ovrednotite eno učno uro, pri kateri je potekalo sodelovalno učenje. Pri tem odgovorite na naslednja vprašanja: Kaj mi je pri uspelo? Kaj bi spremenil? Ali vem, kako so sodelovalno učenje doživljali učenci? Kako to vem?

6. DELAVNICA

-          Udeleženci do naslednje delavnice preberejo članek West-Burnham, J. 2011. »Kje so meje?

Izobraževanje, šola in skupnost.« V Vodenje v vzgoji in izobraževanju, 9 (2)., ki ga bodo dobili koordinatorji šol v PDF obliki.

V šoli organizirajo strokovno razpravo na eni od konferenc, po strokovnih aktivih ali kako   drugače in pripravijo zapis. Ena stran A4.

-     Zapisi bodo osnova za uvodno razpravo na naslednji delavnici.